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3、英语小短文十篇
1、文档编码 : CG7X5R8S10U1 HJ3M1V8K10E1 ZC1J8F2L10Z5英语哲理美文小短文有哲理的带翻译多阅读一些哲理的英文短文, 对于我们英语才能的提高也会有所帮忙,今日 在这里为大家共享一些英语哲理美文小短文,期望大家会宠爱这些哲理英文 . love Your life 宠爱生活Henry David Thoreau/ 享利.大卫.梭罗However mean your life is,meet it and live it ;do not shun it and call it hard names.It is not so bad as you are.It look 2、s poorest when you are richest.The fault-finder will find faults in paradise.Love your life ,poor as it is.You may perhaps have some pleasant, thrilling, glorious hourss, even in a poor-house.The setting sun is reflected from the windows of the alms-house as brightly as from the rich mans abode;the 3、snow melts before its door as early in the spring.I do not see but a quiet mind may live as contentedly there,and have as cheering thoughts,as in a palace.The towns poor seem to me often to live the most independent lives of any.May be they are simply great enough to receive without misgiving.Most t 4、hink that they are above being supported by 1 the town;but it often happens that they are not above supporting themselves by dishonest means.which should be more disreputable.Cultivate poverty like a garden herb ,like sage.Do not trouble yourself much to get new things,whether clothes or friends,Tur 5、n the old,return to them.Things do not change;we change.Sell your clothes and keep your thoughts. 不论你的生活如何卑贱,你要面对它生活,不要逃避它,更别用恶言咒骂它；它不像你那样坏；你最富有的时候,倒是看似最穷；爱找缺点的人就是到天堂里也能找到缺点；你要爱你的生活, 尽管它贫穷；甚至在一个济贫院里,你也仍有高兴、兴奋、光荣的时候；夕阳 反射在济贫院的窗上,像身在富户人家窗上一样光亮 ;在那门前,积 雪同在早春融解；我只看到,一个淡定的人,在哪里也像在皇宫中一 样,生活得心中意足而富有高兴的思想；城 6、镇中的穷人,我看,倒往 往是过着最独立不羁的生活；或许由于他们很宏大,所以受之无愧；大多数人以为他们是超然的,不靠城镇来支援他们 ;可是事实上他们是往往利用了不正值的手段来应对生活,他们是毫不超脱的, 毋宁是不风光的；视贫困如园中之花而像圣人一样耕植它吧 .不要找新的花样,无论是新的伴侣或新的衣服,来麻烦你自己；找旧的,回到那里去；万物不变,是我们在变； 你的衣服可以卖掉, 但要保留你的思想；英语哲理美文小短文篇二 拥抱担忧Embrace the uncomfortable We all know what that twinge of anxiety feels like. We 2 kno 7、w how fear feels in our bodies: the tension in our necks, the tightness in our stomachs, etc. We can practice leaning into these feelings of discomfort and let them show us where we need to go. 我们都经受过着急的煎熬感,也都感受过惧怕造成的生理反应：脖子僵硬、胃酸翻腾；其实,我们有才能面对这些痛楚的感受,从中领悟到出路；The initial impulse is to run away ; to tr 8、y and suppress these feelings by not acknowledging them. When we do this, we close ourselves off to the parts of our lives that we need to experience most. The next time you have this feeling of being truly uncomfortable, do yourself a favor and lean into the feeling. Act in spite of the fear. 我们的第一 9、反应总是逃避;以为否认担忧心情的存在就能万事大吉,可这也恰好阻碍了我们经受最需要的生活体验；下次感到担忧时,不管有多可怕,也请试着勇敢面对吧；英语哲理美文小短文篇三Everything is art its acme Everything is art its acme, especially the art of making ones way in the world. There is more required nowadays to make a single wise man than formerly to make Seven Sages, and more is needed 10、 nowadays to deal with a single person than was required with a whole people in former 3 times. 万物已近极致 万物已近极致, 为人处世的艺术更是如此； 当今如想成就一位智者,花费的功夫比造就希腊七贤仍要多 智谋比从前应对整整一个民族仍要多；Character and intellect ;现在要应对一个人,所需的Character and intellect: the two poles of our capacity; one without the other is but halfway to 11、 happiness. Intellect does not suffice, character is also needed. On the other hand, it is the fools misfortune, to fail in obtaining the position, the employment, the neighbourhood, and the circle of friends that suit him. 品性与聪慧品性与聪慧,是组成人类才能的两个要素；要走向幸福生活,缺少哪一个都将半途而废；仅仅拥有聪慧是不够的,仍要有好的品性；蠢人的不幸,在于没有获得适 12、合他的位置、职业、邻居与伴侣圈子；Be slow and sure Be slow and sure. Early enough if well. Quickly done can be quickly undone. To last an eternity requires an eternity of preparation. Only excellence counts; only achievement endures. Profound intelligence is the only foundation for immortality. Worth much costs much 13、. The precious metals are 4 the heaviest. 慢且稳 慢且稳；做事稳妥,就相当于做得快； 如只想速决, 就可能速败；凡永恒之事,必有连续之力才能达成；只有卓尔不群才有价值,只有 真正的成功才能长期,只有深邃的聪慧才能令你名声不朽；价值高,就成本高,金属亦然,最宝贵的,重量也最重；Be able to forget Be able to forget. It is more a matter of luck than of skill. The things we remember best are those better forgotten. Memor 14、y is not only unruly, leaving us in the lurch when most needed, but stupid as well, putting its nose into places where it is not wanted. In painful things it is active, but neglectful in recalling the pleasurable. Very often the only remedy for the ill is to forget it, and all we forget is the remed 15、y. Nevertheless one should cultivate good habits of memory, for it is capable of making existence a Paradise or an Inferno. The happy are an exception who enjoy innocently their simple happiness. 能够遗忘 能够遗忘；假如说这需要技巧,不如说要凭运气；那些最好要忘 却的事往往记得最牢；记忆不但难以驾驭,在我们最需要它的时候,弃我们于危难之中而不顾, 而且仍特别愚蠢,在我们不需要它的地方,5 把鼻子伸得很 16、长；它主动靠近痛楚的经受,却不理睬欢快的往事；将 疾病忘却是治疗疾病的的唯独药方,而我们忘掉的却只是这个药方；尽管如此, 我们仍要培养良好的记忆习惯,由于这既能让我们生活在天堂里,也能让我们生活在地狱中； 那些天真地享受一点点欢快的乐 天派却是例外；英语哲理美文小短文篇四 直面痛楚Breathe into pain Whenever a painful situation arises in your life, try to embrace it instead of running away or trying to mask the hurt. When the sadness stri 17、kes, take a deep breath and lean into it. When we run away from sadness thats unfolding in our lives, it gets stronger and more real. We take an emotion thats fleeting and make it a solid event, instead of something that passes through us. 当生活中显现痛楚的事情时,别再逃跑或隐匿痛楚, 试着拥抱它吧;当哀痛来袭时,试着深呼吸,然后直面它；假如我们一味逃避生活中的哀痛,哀 英语美文,不禁浮现出一个美丽的情境,赋予优美的语境和丰富的情感;英语美文,不禁联想到一种美幻的意境,充满情感的体验和丰富的表达。小编为大家整理的关于英语小短文100字励志，给大家作为参考! If You Could Choose If you could choose what kind of world to live in, what kind of world would you choose? If you could decide what would happen tomorrow, with what kinds of things would you fill it? If you had the power to decide what types of opportunities would come your way, what opportunities would you select? If you knew that your experiences would match your expectations, what would your expectations be? In fact, you do have the power to choose your own way. You do have the ability to decide what kinds of events, experiences, opportunities and circumstances come your way. The world you experience is the world that your dreams, your thoughts, your expectations and your actions most closely resonate*. The world you see and live in is the world you most sincerely expect to see. The universe is filled with endless possibilities, and those possibilities keep growing with every minute. The way you live determines which of those possibilities will come into your life. With your thoughts, your actions, your values, your dreams and expectations, you choose what kind of world you live in. The way you live is closely mirrored in the world you see. 翻译：如果你可以选择 英语励志短文带翻译:如果你可以选择在什么样的世界里生活,那么你将会选择怎样的世界呢?如果你可以决定明日之事,你将会怎样充实它呢? 倘若你有力量决定自己的机遇,你会怎样选择呢?倘若你知道你的经历会如你所愿,那么你会如何期待呢? 事实上,你有能力选择你要走的路。是你自己决定你将要做的事、英语短文你将获得的经历、你将得到的机会和你将置身其中的环境。 你体验的这个世界和你的梦想、思维、期待甚至行为产生共鸣。你看到的世界和你时下生活的这个世界就是你真心期待见到的世界。 这个宇宙充满了无限的可能,这些可能每一分钟都在增加。你的生活方式决定了何种可能性会来到你的世界。 你所选择生活的世界取决于你的想法,你的作为,你秉持的价值理念,你的梦想还有对未来的期待。你有什么样的世界观就会有什么样的生活方式。 I recently started a new job, in a small office, where four of us share a fridge. In that fridge is a Brita water filter pitcher. One of my coworkers complained the water tasted "dirty". It went on for a few days, and she was stunned I could drink the water without any trouble. I started to doubt my taste buds, but the water really tasted fine. 最近我找了份新工作，是在一间小办公室里，我们四个人共用一个冰箱。冰箱里有一个Brita牌滤水壶，有一个同事抱怨说水喝起来感觉很“脏”，她连续抱怨了几天，还很震惊我喝这样的水竟然没事。我开始怀疑自己的味蕾出问题了，但我真觉着水喝着还不错。 Finally, she figured out the problem was actually her cup. She simply forgot to clean it, and after awhile started to affect the water inside it. She cleaned her cup, and drank the water with no problem. 最后，她发现问题出在了她的杯子上，她只是忘了刷杯子，过一段时间就影响里面水的味道了。她把杯子洗干净了，水就没有异味了。 I can't help but think about the world we live in. Too often we quickly blame other people, other things, anything else but ourselves. "You're racist". "You're intolerant". "You're the problem". The world isn't perfect, I know, but I think we should take a step back sometimes and ask ourselves some tough questions. 我禁不住思考了我们生活的世界，我们总是急于责备其他人、其他事、除了自己之外的一切东西。“你有种族歧视”、“你太狭隘”、“是你的问题”，我知道世界并不完美，但我认为有时我们应该退一步，问自己几个很难回答的问题。 Can I be better? Is my heart really pure? Can I help this situation with kindness? 我能变得更好吗?我的心真的纯洁吗?我能带着善意解决问题吗? I want to tell you this; please clean your cup. Because when you do, the water will taste much better. I promise you this. 我想告诉你这个道理：请洗干净自己的杯子。因为只有你把杯子洗干净了，里面的水味道才会好，我保证。 英语小短文篇1 高中英语小笑话带翻译：Who Is This My two sister and I were all away at various colleges at the same time. One day, after facing one crisis too many and tired of being treated like just another undergraduate, I phoned home for some consolation and understanding of my unique problems. When my dad answered, I immediately launched into my litany of frustrations with college life. As I paused to catch my breath, he said, "O.K., honey...now, fist of all, who is this?" 你是哪一个? 我和两个妹妹同时离开家去不同的大学读书。经历了太多的危机，也厌倦了受到与其他大学生相同的对待之后，有一天我给家里打了个电话，就我独有的问题寻求安慰和理解。 爸爸接起电话后，我立刻开始历数我大学生活中的挫折。当我停下来歇口气时，爸爸说：“好啦，亲爱的...现在，首先告诉我，你是哪一个?” 高中英语小笑话带翻译：Present for Girlfriend At a jewelry store, a young man bought an expensive locket as a present for his girlfriend. "Shall I engrave her name on it?" the jeweler asked. The customer thought for a moment, and then said, "No-engrave it 'To my one and only love'.That way, if we ever break up, I can use it again." 送给女友的礼物 在一家珠宝店里，一位年轻人买了一个贵重的小金盒作为送给女友的礼物。“要我把她的名字刻在上面吗?”珠宝商问道。 那名顾客想了一会儿，然后说道：“不--在上面刻‘给我唯一的爱’。这样，如果我们闹崩了，我还可以再用到它。” 高中英语小笑话带翻译：Warning Several weeks after our son began his freshman year at Alma College in Michigan, my husbandand I decided to visit him. I was careful to call him a few days in advance to "warn" him that wewould be coming. When we arrived at the dorm, however, I was taken aback by the disarray ofhis room. "Forgot we were coming, didn't you?" I teased. "Are you kidding?" he replied, "Why else would I have bothered to clean?" 提醒 我们的儿子是密歇根州阿尔马大学的新生，开学几个星期之后，我和丈夫决定去看看他。我特意提前给他打电话，“提醒”他我们将光临。但是当我们来到宿舍时，他的房间凌乱不堪，我非常吃惊。“忘了我们要来，是吧?”我取笑他。 “开什么玩笑?“，他回答说，“要不我凭什么费神打扫?” 看了“高中英语小笑话带翻译”的人还看了： 1.关于短小的英文小笑话带翻译 2.高中英语小笑话带翻译 3.英语小笑话很短的 英语小短文篇2 （1）受现行教材所限，语音知识的不同步教学导致学生在语音的辨音方面存在很大困难，制约听力水平的提高，如连读、弱读、失去爆破、辅音浊化等。 （2）缺少语言环境。过多的母语环境导致小学生习惯把听力内容逐词逐句翻译，而不是抓住关键信息进行思考，因而影响听力进步。 （3）平时少读少模仿，语言输入量小，制约听力水平的提升。一些学生日常疏于听音跟读，不屑于语言的积累，长此以往缺少语感，意识不到英语语流、语言“块”（chunk）对听力理解的影响，还停留在一词一词地听、在脑中对应着一词一词地翻译这样的原始状态，造成短文理解吃力的现状。 （4）学生因生活背景、知识广度所限，如语法、生活经历、社会文化、科普知识等缺乏，难以唤起相关信息，难以激活相关词汇句式形成预测、推理，进而降低难度，提高听音效率。 针对这些影响甚至制约的因素，如何突破障碍，跨越前行，这也是笔者近期课题研究的主要内容。经过半年多的实践，在尝试、总结、归纳的多次循环中，笔者试图寻找切合实际、行之有效的方法和策略，确有些心得。 一、重视语音知识，突破语音难关 听力理解的过程从辨音开始，如果学生自己的语音、语调不规范，自己想当然地读，随心所欲地读，那么，当听到同一单词的正确读音时，自然不能认同，也就无法判别所听短文中语句的含义，从而影响短文的听力。因此，帮助学生突破语音关，培养他们正确辨认和运用英语语音、语调、重音、连读等能力显得尤为重要。让学生过好语音关可采用下面的方法。 （1）充分使用CD-ROM、PPT、视频等现代媒体手段，利用早读、课堂对学生进行循序渐进、持之以恒的听力训练。如果遇见较长的句子，及时给予弱读、连读和浊化知识上的指点，花时间让学生一遍一遍地听，一次一次地琢磨，直到完全理解。如：在新授第12册第三模块 第一单元 活动1时，课文中“There was a big lake in the park and there were lots of ducks” 是比较长的句子，这里有弱读“there （was）”“（in the）park”“there （were）”和连读“lo（ts o）f”的情况，学生听音时理解上确实存在困难。因为它是本课教学重点之一，教师如果借机讲清重读、弱读及连读等语音知识，并且让学生反复倾听，直至听清、听懂、模仿。事实证明，这种做法是十分有价值的，学生们将模仿的意识带入平时跟读录音这项口头作业中，只要持之以恒，学生形成纯正口音指日可待。 （2）注意对同音词、易混音进行辨析，特别是那些容易受方言影响而发错的音素，教师有意识地指导能加深学生的印象，如“right”“light”“night”的区别；再如：camera/′k?m?藜r?藜/，学生们受方言影响容易读成/′kΛm?藜r?藜/，“That’s right”容易错读成/lets reit/，这时教师应及时采取范读、对比选择的方法进行纠错，避免学生形成“方言英语”。 （3）科学安排听力训练时间，选择学生注意力最集中、精力最旺盛时进行训练，如早读、上课前15分钟等，每次训练不超过10分钟，重在时效，重在积少成多。 二、培养跟读习惯，注重“一日一读” 众所周知，常读、多读肯定对提高听力大有帮助，出声朗读本身就是对耳朵的刺激、对脑的刺激。而且作为学习语言的一种特殊手段，朗读能将语言的音、形、义结合，并将音放至突出的地位。在教学中，教师首先强调学生必须多次跟读录音，模仿纯正、地道的语音、语调，尤其注意朗读句子时的换气处（教师平时有意识帮助学生划出句子中的词组、短语，这些语言“块”对学生理解和朗读句子、短文都是极有裨益的），使语音、语调、节奏、重音、语气等了然于心，再要求学生大声朗读，并通过“一日一读”的家长签名表落实成学习常规。这样，在学生日复一日的诵读中潜移默化，逐渐定格在头脑中，以后一旦遇到相似的句型、内容或话题，这种沉淀下来的“童子功”就立即复现出来，（下转第64页） （上接第61页）形成一种对语言材料所特有的、近乎自然化的感知能力。许多学习成绩好的学生就是凭借这种感知能力来解决英语听力或其他技能测试中的难题的。 三、渗透跨文化教育，了解英美习俗 语言是文化的一部分，反映一个特定民族的生活，透视这一民族的文化心态，蕴涵这一民族的思维方式。如果缺乏对该民族文化的了解，想要全面而准确地掌握该民族的语言是根本不可能的。由此，熟悉英语国家的文化背景对于激活相关英语词汇、句式进而听懂英语短篇是非常重要的。譬如，在小学中年级及时让学生了解英语国家对男士、女士的不同称呼后，当学生在试卷的短文听力理解中听见第一句“In England people call a woman in many ways”时，学生就能迅速在脑海中提取相关的知识背景，浮现相应的词汇进行预测。另外，从反面来说，倾听大量的英语短篇，也能促使学生了解英语国家人们的日常生活和风俗习惯，充实社会、文化背景。而学生明白了不同社会文化背景下的人们可能拥有不同的生活方式、不同的思维方式，将极大地帮助学生运用比较地道的英语，更得体地与英语国家的人进行交际。 四、加强技巧辅导，提高听力成效 在考试中，短文听力与短文阅读不同，录音放过之后，学生不能回看信息寻找答案，基本上是听完录音就要答题。所以，除了平时扎扎实实的教学和练习外，教会学生一些听力的技巧很是必要。 （1）做好心理准备，临场不乱。在英语考试中，听力测试是试题的首项，有些学生还未能很好地适应考试气氛，心理紧张不安，以致于大脑不听使唤，一片混沌。这时，教师可让学生轻闭双眼，深呼吸，直至心情平静，以减轻情绪焦虑的程度，同时让学生暗暗告诉自己：我能行，我肯定行，以增强自信心。 （2）迅速反应、预测、浏览。拿到试卷后要快速浏览题目要求和选项，学会在短暂的时间内分析和比较各选项的不同之处，并尽可能地根据选项预测可能提出的问题，带着问题有目的、有选择地听。 （3）粗听整体，抓听关键。在听的过程中，要分清主次，大略把握所听内容，将注意力集中所提问题有关的内容上。对于暂时听不懂的地方，可做好记号，稍后考虑，切不可在个别单词或句子上深究，影响下一题的回答。在小学阶段，因为所学有限，所给短文的篇幅不长，往往在50~100单词量之间，设计的问题也比较直观，只要学生镇定，不慌不乱，抓听关键，那么答案是容易辨寻的。 英语小短文篇3 关键词：英语短剧表演;英语课堂;应用 小学英语课堂短剧表演的应用，不仅符合学生的身心发展，还有助于提高课堂教学效率。 一、应用过程 在开展英语短剧表演时，教师可以将学生分成几个小组，并且选取协调能力较强的学生来组织学生进行剧本的编写、排练，共同制作表演所需要的道具。每节课程开始前，各小组分别上台表演。表演结束后教师要根据小组表演的内容、语言的准确性，以及成员间的配合等方面，进行客观的评价。最后再让各小组之间进行整理和交流，通过对比认识到自身的优点和不足。这种方式不仅锻炼了学生的写作与表达能力，也使学生从表演过程中体会到学习英语的乐趣以及成功的喜悦。 二、表演内容 表演内容可以通过对教材内容进行改编。例如，在讲解“My family”一课时，教师可以先带领学生学习分析课文内容，在学生熟练了解课文结构和语句特点后，再根据相应的家庭成员编写一个简短的，有关家庭或是亲情的英语短剧。也可以鼓励学生发挥自身的想象力和创造力进行自编，由于自编对小学生来说过于困难，所以教师要给予充分的指导和帮助。也可以通过网络查找相关的内容，进行适当的修改后，再进行英语短剧的表演。 三、教师角色 由于年龄问题，很多学生在英语短剧表演中都很紧张或是过于抵触。因此，在进行短剧表演时，教师除了要对学生的表演做出相应的指导和评价外，还要适当地参与其中，运用自身较强的亲和力，有效地缓解学生表演过程中的紧张和不安，鼓励更多学生参与其中。另外，学生在表演时，教师要控制好课堂，灵活应对表演过程中的各类突发事件，保证英语短剧表演的顺利开展。学生表演后，教师作为最关键的评价者，除了要针对学生的优点和不足给予鼓励和指导外，还要鼓励学生进行自评和互评，使学生之间能够互相促进、互相影响。 四、教学评价 教学评价可以简单地分为两部分，一部分是学生的自评和互 评，一部分是教师的客观评价。英语短剧表演结束后，教师要及时针对学生表演过程中的语言、动作、神态、句型、内容给予客观的评价，促进学生参与和鉴赏意识的发展和提高。 英语短剧表演作为一种新兴的教学方式，虽然有利于激发学生的学习兴趣，巩固学生的英语基础知识，提高学生的英语综合运用能力，但是在实际教学中的应用，还存在一些有待解决的问题，需要教师不断去进行探究、分析和完善。 英语小短文篇4 关键词：智能手机；高职英语；移动学习；教学设计 1基于智能手机的高职英语移动学习教学方法内涵分析 1.1基于智能手机的高职英语移动学习教学模式设计重点 基于智能手机开展高职英语移动学习教学活动，教师应该根据不同的教学内容选择不同的教学方法，并且要积极发挥移动式教学方法的优势，推进智能式教学法效率提高。在高职英语移动模式教学活动中，教师应该做好教学设计工作，并且根据具体的教学计划，推行操作性较强的智能化教学模式建设。利用智能手机开展高职英语课程教学活动，教师可以利用多种教育APP作为教学的工具，组织学生对学习内容进行深度研究。在高职英语课程教学活动中，教师应该做好课前准备工作，在课前准备阶段明确教学重点，根据本周教学计划提出教学目标。课堂上教师讲授课程学习的重点之后，要求学生利用手机终端设备，进行课上学习内容的回顾。学生使用智能手机进行学习内容的温习，能够达到温故知新的学习目的。在课程教学计划的实施环节，教师在布置学生学习任务的过程中，可以适度增加完成手机作业的内容，学生使用手机软件做习题，并且将做完习题的答案直接上传给老师，老师使用软件进行批改，并且将习题解答过程的详细答案分享到群共享中，学生可以在查看答案中掌握详细的解题方法，并且对自己的答题情况进行自查自纠。 1.2智能手机的高职英语移动学习教学方法优势分析 随着社会经济的发展，英语教学的重要性日益凸显。采用智能化教学方法，有利于激发学生探究高职英语学习内容的积极性，帮助教师减轻教学负担，教师可以拥有更多的时间用来设计教学计划。在智能手机化教学过程中，学生可以使用手机查询答案，了解自己的答题情况，有利于激发学生的求知欲。学生在移动式英语软件学习的过程中，能够获取海量的信息，并且对信息中经典的句子、常用的词语进行收藏，有利于提升学生的词汇储备水平，在作文写作和口语表达中写作新意、说出优秀的文段。利用英语学习软件展开高职英语教学工作，学生在体验学习英语语言和西方文化的过程中，逐渐形成正确使用英语表达方式进行口语交际的习惯。在手机智能软件共享写作训练模式之中，学生可以使用手机移动工具查阅班级其他同学的写作内容。在相互借鉴与相互比较的学习氛围中，学生参与写作训练的积极性不断提高。对于英语特定文体写作训练中的优秀文章，教师在资源管理中可以将其长期置顶在班级群中，引导学生刻苦学习努力提升英语短文写作的技能和水平。 2基于智能手机的高职英语移动学习教学设计方法研究 2.1利用智能APP引导学生自主答题，提升学习积极性 学生掌握了智能化学习方法，在英语学习中遇到了困难，可以使用“有道词典APP”软件查询资料，遇到难点可以将其收藏到手机中，需要再次查看的时候，只需要打开手机收藏夹，便能够快速浏览错题库，重新温习解题方法和解答内容释义。在这种可追溯性较强的教学模式中，学生学习英语的效率大为提高。为了提升高职英语课程教学的趣味性，教师应该在词汇教学中积极推广Quiz-Make软件的使用。让学生在学习新单词的过程中利用英语学习APP软件进行词汇过关游戏训练。学生答对更多的单词将会形成一定的反馈，游戏闯关练习题的答题奖励一般是积分，答题成功率较高的学生可以获得更高的积分，将这些积分上传到班级群中，形成单词闯关游戏的排行榜，积分较高的学生成为“优胜者”。Quiz-Make英语教学APP软件的主要内容有英汉互译，以及根据题意在相似单词中找不同等，利用这种趣味性的单词教学法，有利于提升高职英语课程内容学习的竞争性，让学生中的一些英语学习困难者，都能够积极尝试单词读背和答题游戏，有利于形成共同探究、共同进步的良好教学氛围。在英语词汇题目答题闯关游戏中，积分排行前列的学生，教师应该重点提出表扬，并且鼓励全班学生向“答题之星”学习。积极挖掘线下英语APP教学工具的优势，引导更多的同学热衷于使用英语学习APP进行词汇理解与识记。 2.2利用APP进行碎片化读背训练，提升词汇储备水平 学生使用单词记忆软件，可以按照每周单词学习的计划，详细分配每天需要记忆的动词数量、名词数量和形容词的数量。将较难的英语学习任务转化成容易实现的一个个小目标，有利于提高学生学习高职英语知识内容的积极性。在教学过程中，引导学生多听多记，并且在移动式的学习过程中，合理安排自己学习和娱乐的时间。人的注意力集中时间有限，一般为20分钟左右，将学生日常生活中“碎片化”的时间利用起来，长期积累之后形成较为可观的学习时长，对于提升学生的英语综合能力有一定的帮助。学生在高职英语学习活动中，采用移动式学习方法，能够达成劳逸结合的学习效果，利用更少的时间学到更多的英语知识，在这种张弛有度的学习状态中，有利于提升学生参与英语学习的热情。在移动APP英语学习中，具体的英语学习时间智能软件会对学生进行提醒，学生在适度的娱乐之后，用空闲时间进行单词的读背记忆，有利于提升学习的效率。在长期的移动式英语学习中，学生能够养成积极利用闲散时间学习的好习惯。在短时间的记忆单词活动中，学生能够使用英语智能软件学到更多的内容。 2.3组织学生进行移动阅读训练，实现阅读与表达的衔接 为了提升学生的英语阅读水平，教师可以定期在QQ群中上传经典的阅读材料，这些英语短文具有较强的可读性。并且，短文的选材短小精悍、生动活泼，教师定期向全班学生推送英语短文，帮助学生拓宽知识面，学生能够获得更多的阅读体验。为了引起学生对于课外延展阅读的重视程度，教师可以改变作业布置的方式，将要求学生完成课后阅读推行下去。学生在阅读同类型的英语短文之后，需要到班级群中交流自己的心得体会，每个人的心得体会不得低于50个字。学生阅读的方向大致相同，在班级集体讨论中每个人都会有话可说，不会出现交流障碍问题。教师应该选择与当前的教学内容相关联的短文，并且利用QQ音乐等语音合成软件将短文合成为MP3语音材料，供给学生进行听力练习和仿读学习。有些学生比较害羞腼腆，在课堂学习中对于口语交际训练活动比较抵触。但是，在高职英语课后学习活动中，学生只需要使用英语APP软件，就能够在线上短文的听力练习和仿读训练中学习英语知识。移动化教学方法，有利于提升学困生参与英语阅读和口语交际的积极性，并且鼓励学生“开口说”、大声讲。采用智能手机推送经典英语短文的教学方法，其特点是利于操作，利于学生收藏保存，并且衔接听说训练，让学生在短文阅读的同时模仿听力材料进行口语表达训练。 2.4组织学生进行线上写作训练，促使其掌握不同题材写作知识 英语短文材料训练“TryingYourHand”,学生可以利用英语学习软件进行写作训练。教师应该对每日推送短文的题材进行选择控制，选材具有典型性和可模拟性，选择与学生日常生活和学习环境相关联的文段材料推送到群共享中。在高职英语移动式阅读教学活动中，教师应该集中对英语短文材料进行讲解，要求学生进行同题材的写作训练。这种写作训练活动每周进行一次，学生可以根据每周推送的七篇文章进行选择，根据自己的兴趣选择自己“有话想说”的写作题材，通过模仿经典短文的写作风格进行作文创作。这种教学方法给予了学生一定的主动性，并且赋予了写作训练新的概念，学生在模仿的基础上进行写作创新和训练突破。为了综合开发学生的写作能力，教师还应该定期推送不同类型的英语材料，包括“名人传记”“名著选段”“笑话精选”等多种英语短文材料。在教学内容推广中，以各类常用的应用文的格式、句式和词语的简要归纳为基础，在短文阅读中通过典型实例的应用指导学生模拟练习。学习者通过WIFI或者4G网络登录课程学习网络管理系统并签到，并且将自己的写作作业上传班级资源中，有班干部对学生每周的作业完成情况进行管理，教师查阅之后填写对于写作检查的相关反馈意见。 2.5利用手机软件丰富写作形式，提升写作主动性 鼓励学生在写作训练中发挥想象力，可以将阅读材料中看到的GIF动图、JPG图片插入到作文写作中，用来增进作文创作的生动性。在这种灵活多样的写作教学形式中，引导学生使用DAT-A-BANK学习软件进行写作训练，有利于提升文章写作的兴趣。提供多种文档便捷软件供给学生下载，供给学生在特定题材的写作训练中拓展对应的应用文格式，学生的写作内容更加丰富，表现形式将会更加多样化。使用手机英语教学软件指导学生学习有利于提升学习兴趣，在智能式高职英语移动课程教学活动中，教师还可以使用IVONK-Reader软件进行英语听力拓展式教学工作。学生既可以在英语软件平台上阅读不同的趣味小短文，也利于利用音频工具收听这些幽默短文与哲理小短文的MP3版本。在这种阅读和听力衔接式训练活动中，帮助学生体验不同的英语学习方式，从而刺激学生不同感官的建议能力，加深对于西方文化的记忆能力。在高职英语课程教学活动中，教师可以采用智能手机的微信群功能，将本节课需要用到的生僻词汇发送至学生的手机，提供给学生提前查找词汇的注释详解，并且做好预习工作。这种采用微信群发生僻单词的教学方法，组织学生进行学习和探究，有利于明确教学重点，提升学生对于生僻字词的记忆效果。教师在管理端评阅每个作品，评选出口语表达流畅、逻辑思维清晰、词汇使用准确的优秀作品，并且在教学活动中对状态不佳的学生进行隐性约谈，有利于帮助学生找回学习状态，促使全班英语学习效率提高。 2.6组织学生使用手机制作小品节目，提升英语学习趣味性 为了提升高职英语课程教学的生动性和趣味性，教师还可以组织学生进行英语小视频的拍摄比赛活动。按照8~10人的规模将学生分成视频创作小组，组织学生进行不定主题的“小品”创作比赛。在小品模仿英语短文训练中，学生可以模仿英美电影中经典的桥段进行对话展示和情节表演，也可以根据日常生活中的内容编写小品的剧本，并且在小视频的拍摄中合理安排每一个同学的角色，让小组内的学生都能够得到口语会话训练。在课程教学活动中，教师应该对学生的英语小品创作进行指导，使其更加具有戏剧性，在视频创作中利用DRAMWAVER等软件进行视频编辑，有利于提升视频创作的质量。在英语小品拍摄之前和拍摄活动之中，学生都应该按照内容进行反复排练，从而提升英语对话使用的熟练程度。教师还可以组织学生进行自评和互评，在课堂教学中预留充足的时间给学生进行讨论，供给学生结合课堂点评的内容进行自我总结。学生可以按照写好的剧本进行小品表演，并且利用手机或者摄像机拍摄情景模拟视频，利用apk-rexsee生成视频集程序。学生分组进行英语小品的创作训练，在分组练习中重点培养学生的口语交际能力与情景式对话处理水平。教师将拍摄的视频共享在网络课程中，不同学校、不同专业的班级都能够查看这些视频。将这些材料供给不同院校的学生进行学习，有利于增强学生参与情景式口语训练的积极性。 3基于智能手机适应性教学法“看懂-学会”体验式高职英语教学模式分析 在单词巧妙记忆活动中，学生可以使用“单词风暴”手机英语APP进行单词的巧妙记忆。“单词风暴”拥有多种象形化、联想式系统英语记忆类教学方法，学生可以采用这种英语APP进行新单词的自学与读背。在高职英语教学活动中，利用软件学习的生动性和活泼性，帮助学生努力拓展词汇量，使学生在英语习题解答和作文写作的过程中，拥有较为充沛的词汇储备粮。在单词教学中，教师应该提倡“看懂-学会”的科学教学思想，让学生在手机学习软件的单词读记活动中，了解每一个单词的意思，并且学会区分相近词语的不同使用方法。教师应该重点对学生易错的部分进行教学引导，帮助学生纠正错误的表达习惯。例如，汉语中常说的“害怕某人做某事”，在英语对话中我们不能够直译为：fear-sb.to-do-sth，而是应该使用英语固定的表达方式翻译为“beafraidofsth.”或者“afraidofsbtodosth”.汉语中常说“原谅某人做某事”，但是英语不能够直译为“excuse（forgive）sbtodosth”,而是应该说用forgivesb.fordoingsth。在英语教学中，教师应该将这些易错点摘选出来，供学生记忆和理解，防止在写作中出现用法上的错误。除了这些英汉互译中有偏差的部分，英语和汉语也有用法和习惯上相同的句式。例如“想要某人干某事”，我们可以直接将它翻译成“wantsbtodosth”。除此之外，“警告某人做某事”可以按照汉语的逻辑习惯直接翻译成“warnsbtodosth.”汉语说“希望某人干某事”英语也可以直接翻译成为：“wishsbtodosth”。 4结束语 《高职高专教育英语课程基本要求（试行）》中指出：“高职学生必须要掌握一定的英语基础知识和技能，特别要具有一定的口语表达能力，能够使用英语进行固定主题、特定内容的交流。利用智能手机教学法推行高职英语教学工作，教师可以开辟课下学生交流论坛。学生在班级论坛之家中自由发表看法和意见，为教师的教学工作提出有益的建议。学生在学习过程中遇到了难题，也可以在班级论坛之家中发帖求助，教师和全班同学都可以帮助学生解答疑难问题。教师还可以组织学生对难题进行延伸性讨论，例如组织学生对一个新学的知识点进行思维发散与应用方法探究，引领学生利用这个知识点进行写作训练。 参考文献： [1]金良友.基于智能手机的移动学习和合作学习在大学英语教学中的运用研究[J].科技展望,2016(5). [2]伊小琴.基于智能手机的移动学习在高职英语教学中应用研究[J].黄冈职业技术学院学报,2016(4). [3]窦.基于智能手机的移动微型学习应用研究——以求职招聘技能点高职英语教学为例[J].成都理工大学学报(社会科学版),2014(1). [4]吕红红.基于智能手机的移动学习应用于高职英语翻译教学的可行性研究[J].学周刊,2015(1). [5]邓蕾,张贝贝.基于智能手机的高职英语专业学生移动学习调查研究[J].职业时空,2015(2). [6]邓雅倩.基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究[J].亚太教育,2015(4). 英语小短文篇5 当今信息时代中，人们对于信息的要求不断提高，为追求掌握全球第一手的资讯，越来越多的读者开始选择阅读英语新闻。对于英语学习者来说，经常阅读英文报刊，除了能够开拓视野之外，对于扩充词汇学习英文表达提高阅读能力都有极大帮助。与中文新闻语言类似，英文新闻用语也有其独特的用词特点与语法特点，尤其是标题，编辑为追求生动性和概括性，会使用到一些新颖形象的词汇或一些省略的表达，这就为我们理解及翻译英语新闻标题造成一定的挑战。因此，有必要对于英语新闻标题的这些特点进行讨论归纳，本文将通过一些实例来探讨英文新闻标题的特点。 二、英语新闻标题的特点 1.用词特点。英文新闻标题追求简明扼要，以期使读者能够在最短的时间内获得需要的信息。因此英文新闻标题中多使用缩略词和短词小词。以下以实例说明这两者的应用。 （1）缩略词。缩略词在英语新闻标题中的使用既可节省篇幅，又更为简明。在英文新闻标题中比较常见的主要包含首字母缩略词和缩短词。 在新闻标题中提及一些组织名称、常见事物或是指代人们职务名称时，首字母缩略词就会被频繁地使用。这些名称使用完整形式既没有实质意义，又占据篇幅，因此使用首字母缩略词并不影响受众理解，又能在标题短小篇幅中传递更多信息量。如：APEC=Asian-Pacific Cooperation （亚太经济合作组织），IMF=International Monetary Fund（国际货币基金组织），NATO=North Atlantic Treaties Organization（北大西洋公约组织），CPPCC=Chinese People’s Political Consultative Conference（中国人民政治协商会议），GOP=Grand Old Party （美国共和党），VP=Vice President（副总裁或副总统）。 由于新闻写作对简洁要求性较高，为此，新闻写作者会对一些词进行删除，如缩减去词首词尾或词中部分，这就导致了许多缩短词的出现，在新闻标题中这一类缩短词出现地更为频繁。如：graduate缩写为grad， university缩写为uni，technology缩写为tech，business缩写为biz， department缩写为dept， Commonwealth缩写为C’wealth等等。 （2）多使用短词小词。英语新闻标题中经常使用到的一些短小精悍的短词小词也是它的一大语言特点。这些词语多音节较短，简洁易懂且有力。例如：倾向于用ban而非prohibit或forbid来表示禁止之义，用bid而非attempt来表示尝试试图之义，用deal而非transaction或agreement表示协议、交易之义。以2014年9月华盛顿邮报网站上一则标题为例：VA plans to offer salary boost to attract new doctors（退伍军人事业部计划提高工资招揽医生），这个标题中就使用到了boost而非increase等其它词来表示增加上涨之义。 除了出于简洁目的经常使用短词之外，许多标题当中使用短词能够起到更为形象生动的作用。例如：2014年华盛顿邮报网站上一则新闻标题“Ukraine deputies OK new EU ties”（乌克兰代表同意与欧盟新关系），此处使用短小且非常常用易懂的OK作为动词来表示赞成同意。 2.语法特点。由于标题特殊的表达诉求，在标题短小的篇幅中，一般无法使用到完整的时态，因此英语新闻标题中使用的时态也具有其独特的时态特点。 （1）通常使用一般现在时表示过去发生之事。新闻标题通常不采用过去时态，而使用一般现在时。为读者营造出置身新闻事件之中的阅读感，与文学中使用的历史现在时（historical present tense）相同，这种在新闻中使用的时态被称作新闻现在时（journalistic present tense）。以2015年洛杉矶时报网站上一则新闻标题为例：Standardized tests don't help us evaluate teachers（标准化测试对评估教师无功），这篇新闻主要有关对于自2001起开始实施的教师标准化测试方法的收效评价。此处即使用一般现在时来指代过去发生的事情。 （2）以不定时来表示将来时态。英语新闻标题也常使用占据篇幅更短的不定式来表示将要发生的事件。例如：2015年9月华盛顿邮报网站上一则新闻标题“After clashes， Israel to clamp down on Palestinian stone throwers”（冲突过后以色列将会压制巴勒斯坦抗议者），其中即以to clamp来表示将要采取的行动。 英语小短文篇6 关键词： 短语动词 小品词 语义透明 比喻性 一、引言 《新概念英语》的编写者L.G.Alexander曾说，在英语中短语动词比普通的动词用得更为普遍。例如，当有人敲门时我们更倾向于说Come in而不是Enter。我们更倾向于说Put out the fire/Put the fire out，而不是Extinguish the fire。可见，短语动词在当代英语中的使用极为广泛，日常对话、英文书报、影视节目里，随时可以听到看到短语动词。 在笔者任教的民办高职院校，学生都要参加高等学校英语应用能力考试，短语动词是该考试必考的一个考点，通常出现在第二部分，即词汇和语法结构中，而短语动词也一直是学生英语学习过程中的一个难点。 二、短语动词的定义 英语短语动词（phrasal verb）由动词加介词或副词或两者构成（有语言学家将介词和副词统称为小品词，即particle），是英语习语的一个重要类别，使用时相当于一个单词实义词，其作用和动词类似，有些短语动词相当于及物动词，有些则相当于不及物动词。 短语动词在历史上曾被称为“separable verb”，“two-word verb”，“verb-particle combinations”，而后“phrasal verb”这一提法在大多数文献和语法教材中广为使用。《钱伯斯英语短语动词词典》（Chambers English Dictionary of Phrasal Verbs）中对短语动词的定义为“a short two-word （or sometimes three word）phrase made up of a verb and an adverb（an adverbial particle） or a preposition”。事实上，对于短语动词的定义至今仍有较大的争议。当代有些语言学家认为短语动词只限于“动词+副词”，而将“动词+（副词+）介词”排除在外。本文采用的则是广义的提法。 三、短语动词的结构和语义 （一）短语动词的结构 构成短语动词的动词大都是dynamic verbs，即动态动词，其中又以表示人体活动的动词最为常见，这样的动词有break，bring，call，cast，come，cut，do，fall，get，give，go，hang，hold，keep，kick，knock，lay，lie，live，look，make，move，pass，play，pull，push，put，run，send，set，sit，stand，stay，stick，take，talk，throw，turn等。 构成短语动词的小品词（介词或副词）则大都表示方向上的移动，常用的小品词有aback，about，above，across，after，against，ahead，along，among，apart，around，as，aside，at，away，back，before，behind，below，beneath，between，beyond，by，down，for，forth，forward，from，in，into，of，off，onto，out，over，past，round，through，together，towards，under，up，upon，with等。从使用频率上来看，up，out，off，in和on用得最多。 短语动词的构成有三种基本类型。 1.动词+副词 例如：He is trying to clean off（把……清除掉）the stain on his shirt. The lecturer hesitated for a moment，and then went on（继续）. 2.动词+介词 此类短语动词的宾语不论是名词还是人称代词，都要放在短语动词的后面。 例如：Mary is always getting at（批评）me because I don’t keep the room tidy. He tried to find ways of getting round（逃避）the tax laws. 3.动词+副词+介词 例如：Young adults must break away from（脱离，摆脱）their parents’ control in order to achieve independence and maturity. Certain big oil companies attempted to cash in on（靠……赚钱，从……中捞到好处）the energy crisis. 此类短语动词常可以用于被动语态。 （二）短语动词的语义 有研究者将短语动词分为语义透明（transparent）和比喻性（figurative）两种。语义透明，从组成成分即可推断整个短语动词的意思，例如：He walked out of（从……走出）the shop.比喻性，即不能从组成成分的字面意义推断，例如：He walked out on（离开，抛弃）his wife without saying a word. 笔者在教学过程中发现，相比较而言，学生对语义透明的短语动词的掌握要明显优于比喻性短语动词，但总体上对使用英语短语动词都采取回避态度。这可能是由于短语动词本身的语义特征、学生的英语水平，以及学生怕出错而采取的保险策略等因素共同作用的结果。 四、学习短语动词的困难及对策 （一）学习短语动词的困难及其原因 纷繁的短语动词是中国学生学习英语词汇的一大难题，其原因是多方面的：首先，短语动词表达一个不可分割的完整概念，尤其是数量众多的比喻性短语动词，其含义并非各组成部分的语义叠加，学生在理解时就会遇到很多困难。其次，动词后面的小品词到底是副词还是介词，学生往往不会判断；不清楚哪些短语动词后面能加宾语，哪些不能加；能加宾语的情况也不知道宾语的位置是在小品词的前面还是后面。最后，同一个短语动词在不同的语境中常常会有不同的含义，而多个短语动词也可能会具有相同或相近的含义。这些因素都会给学生学习短语动词带来很大的困难。 （二）相应的对策 1.加强对比喻性短语动词的掌握 如前文所述，语义透明的短语动词学生从字面意思基本可以猜测出词义，困难主要来自于比喻性短语动词。比如Operating the machine calls for considerable skill.这里的call for相当于require，而call和for中哪一个词表达了require的语义呢？因此，短语动词中的任何一个部分通常是不能变动的，改变任何一个组成部分都会破坏其含义或使其毫无意义。比如，put up with相当于endure，bear，stand，而put down with则是毫无意义的单词拼凑。当然，有些短语动词也可以有多种变体，如look around/ round/ about。所以说，对于比喻性短语动词的掌握就显得尤为重要，也需要学生在平时的阅读、练习时对这类短语动词多加关注、记忆，在口头表达和写作中多加运用。 2.掌握短语动词的构成规则 熟悉短语动词的基本句法结构，掌握一般规则及特殊情况，以相当于及物动词用法的“动词+副词”式短语动词为例，其宾语可能是名词、宾格代词、反身代词，如果宾语为名词，就既可放在短语动词之后，又可放在动词和副词之间。通常，较长的名词、名词词组或名词性分句置于副词之后，较短的名词置于副词之前。如果短语动词的直接宾语为代词，就只能位于动词与副词之间，如：to give it out；to keep them apart。但有些相当于及物动词的短语动词却有着自己固定的模式：（1）只可将宾语置于副词之后（除非宾语是代词），如They had given up hope.此句不能变为They had given hope up.（2）只可将宾语置于副词之前，如：We shall ask Mr.Smith round for a drink.此句中ask round 表示请（某人）来自己家。这种短语动词的固定现象通常出现在短语动词和宾语之间，有着牢固的习语关系，学生在学习时一定要多加留意。 3.了解短语动词的多义性 常用的短语动词都有多个义项，这些义项从原始意义或一个中心意义出发，通过连锁或辐射或二者结合的方式逐步发展成多个义项。以短语动词pick up为例，在《牛津高阶英汉双解词典》（Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary）中，相当于不及物动词用法的有两个义项：（1）好转；改善。（2）重新开始；继续。相当于及物动词用法的义项有十几个：（3）站起来（尤指跌倒后）。（4）用汽车搭载某人或接某人。（5）偶然结识某人，常作贬义。（6）救起某人。（7）逮捕某人。（8）责备某人。（9）举起或抬起某人/某物；拿起；拾起。（10）见到，听到。（11）通过实践学会（外语、技术等）。（12）得，染（疾病）。（13）买到某物（尤指价廉或运气好）。（14）听到（闲话等）；获悉或打听到（消息等）。（15）取或收集某物。（16）吸取或得到某物。（17）发现某事物；找到某事物；（重新）接合或会合。从“捡起来”（字面意思）开始，逐渐从清晰到可以看出某种联系（语义的扩大或缩小），再到模糊（有一定的比喻义），看不清联系为止（纯比喻义），形成一个连续系统。 针对短语动词的这种多义性，学生可以在掌握某个短语动词透明语义的基础上，通过联想、引申、归纳的方法掌握其更多的义项。 4.掌握小品词的语义 小品词的语义对短语动词的语义起着重要的作用，如前文所列，常用的小品词的数量为四十几个，其中大部分小品词意义有限，比如off只有两个意思：（1）离开；（2）扔掉，移去。to get off（下车）无非是离开车辆的意思；to sell off（卖掉）无非是把东西卖出去了的意思。因此，掌握小品词的语义可以帮助学生猜测短语动词的意思。 五、结语 短语动词大都来源于古英语和中古英语，是英语中的基本词汇，在文体方面显得口语化，使语言生动、形象，具有很强的表现力。希望学生在日常的学习生活中多下工夫，加强对短语动词的学习，注意观察积累，认真分析其结构和使用规律，掌握其用法，并在说、写环节有意识地多多加以运用，用得越多越熟练，对短语动词的掌握也会越牢固，以此来提高自身的英语应用能力。 参考文献： [1]Cullen K.，Sargeant H.钱伯斯英语短语动词词典[M].北京：外语教学与研究出版社，1998. [2]Hornby A.S.，李北达.牛津高阶英汉双解词典[M].第四版.北京：商务印书馆，1997：1105. 英语小短文篇7 随着素质教育的不断深入发展，写话教学方法被应用到小学英语的教学中，写话教学法是一种以提高学生表达能力为重点的教学方法，重点培养学生的写作能力和写话交流能力，从而提高学生对语言的应用能力，该教学方法已经被应用到小学的英语教学中，但是很多教师在运用的过程中仍然会遇到一些问题，导致教学的效果不够理想，并且在此对于小学英语写话教学的策略进行探讨，以提高写话教学的实际应用效果。 一、英语教学中存在的问题 现阶段，小学英语写话存在的主要问题主要来自两大方面： 1.学生方面。有的学生由于词汇、句型掌握得较少和语法结构方面的知识不扎实.在写文章时错漏百出。有的学生受母语语法干扰较大，用汉语的方式组句，写出的文章不能理解。有的学生局限于老提供的写作思路，几乎照抄老师的范文，没有自己的想法。而还有的学生则害怕写，没有写的热情，觉得无话可说。 教师方面：有的教师受限于课时，几乎不对学生进行写话训练；有的教师受限于没有写话训练的相关教学方式和策略，没有“前车之鉴”，不知道从何下手。有的教师则认为花时间在“写”这一块不值得，成绩不能立竿见影时间却要花不少，投入产出不成正比。而还有的教师则在自身的语言素养方面还不过硬，学生犯的语言知识错误不能及时给予指正，导致小学英语写话技能训练较其他听，说，读方面发展落后，研究如何有效地开展相关教学策略研究迫在眉睫。 二、注重对短句的积累，培养学生在口语中的语感 语言的学习十分重视情感，而语感往往来自于平日的积累，学生每天对短语进行反复应用和表达，从而达到培养语感的效果。在课堂上，教师可以为学生制定一个目标，让学生自己选择两个短句进行记忆，学生利用课余时间来找两个自己感兴趣的短句，再利用早读、午读时间进行朗读或者在课余与同学交流时，对短句进行实际应用，达到记忆的效果，当天记得短句，教师可在第二天课前进行抽查，让学生上台表达出来，并说出它的意思。 短句可以是学生喜欢的名人名言，也可以是日常生活中常常会用到的句子，例如：雪莱的“If winter comes，can spring be far behind？”，或者是我们生活中常常用到的短语，“what’s the weather like today？”“who is your favorite movie star？”由于短句的选择范围较为广泛，学生可以选择自己感兴趣的话题来选择句子。这样长期坚持，既能够充分调动学生的学习积极性，让学生对英语短语进行积累和记忆，也能间接拓宽学生的知识面，长期积累就能培养学生强烈的英语语感，达到很好的教学效果。 三、鼓励学生用英语交流，提高学生的实际应用能力 学习语言就是要大胆地将它说出来，很多学生卷面成绩非常优异，但是一旦真正与外国友人进行交流，就会觉得自己说不出话来，担心自己发音不准，表达不准确，语法错误等，想要跨越学生这种心理障碍，就得让学生大胆地说出来，教师应该鼓励学生在平时使用英语进行简单交流，进行口语表达的训练，克服自己害怕犯错的心理，大胆的说出来，这样的学习方法不仅能够提高学生的语言表达能力，还能让学生之间相互纠正。 例如教师可以创办班级或者是校级的英语角，学生在课余时间可以到英语角阅读一些新闻杂志报刊，在英语角内，要求所有学生必须采用英语进行交流，无论是面对熟人还是陌生人，都应该采用英文来沟通，同时教师可以对学生提出要求，用英语向陌生人搭讪，询问他人的姓名、爱好、性格等，被询问到的学生，应作积极应答。还可以编排课本剧，训练学生口语表达，从而达到交流的效果，这样的方式能够大大提高学生对于英语的口头表达能力以及实际应用能力，真正达到学习英语的效果。 四、将教学与生活相结合，训练学生的英语表达思维 英语小短文篇8 一、英汉最大的差异是英语重形合(hypotaxis)而汉语重意合(parataxis) 任何一种语言都是形合和意合的结合体，只是不同语言会各有侧重。英语是一种形合的语言，即注重句子的结构、语序等，哪个成分跟哪个成分相关联，一般能从形态上看出，整个句子围绕一个主谓结构，层次分明。汉语是一种意合的语言，即注重句意的表达，各分句以意相连，平行铺开，句子的结构和语序等都服务于句意。由于没有明显的外显形态标记，比如关联词等，成分间的关系往往要通过上下文意思来判断，碰到省略的情况更是如此。 以“他不去我去”一句为例。这句话就五个汉字，没有关联词；可以根据不同语境定出多种关系。而译成英语时则要根据语言环境，用关联词把这些关系表达出来。如果是假设的情况——“如果他不去我就去”，应该译为Ifhedoesn’tgothere,Iwill.如果是因果的情况——“因为他不去所以我去”，应该译为Becausehedoesn’tgothere,Iwill.也可能是让步的情况——“即使他不去我也去”，就译为Evenifhedoesn’tgothere,Iwill. 二、基于“英语重形合汉语重意合”的特点，英汉存在下列差异 （一）英语多长句，汉语多短句 这里的长短句不是根据句子的绝对字数来划分，而是指一个英文句子可能会译成几个汉语句子，或是汉译英过程中可能会把几个句子合并成一个的情况。（翻译中有“英语不怕长、汉语不怕短”的说法。）如IwaitedinthelobbywhileIwonderedwhattodonext.我在门厅里等着，同时心里纳闷，下一步该怎么办。 （二）英语多用被动，汉语较少 英语中被动语态使用范围很广。凡是在不必说出主动者、不愿说出主动者、无从说出主动者或者是为了便于连贯上下文等场合，往往使用被动语态。汉语中也有被动，但使用范围要窄得多。基于此，英译汉过程中，多数把被动形式转为主动形式；而汉译英过程中，根据语境和表达要求，也把一些主动句译为被动句。英语被动结构为系动词be+及物动词的过去分词（+by……）。汉语被动句式中表达被动的词除了“被”之外，还有其他如“让”“遭受”“给”“为……所”等词，表达多样化。 （三）英语多用代词、介词、关联词，汉语较少；英语有冠词，汉语没有；汉语多用语气词，英语没有 如Themoonrunsaroundtheearth.月亮绕着地球转。Ismoregrowthreallybetter?经济发展得越快越好吗？ （四）英语和汉语主谓宾结构基本一致，但定语的位置和状语的位置、顺序等则有同有异 1．定语的位置。（1）单词作定语时，英语和汉语都通常放在所修饰词的前面。如beautifulflowers漂亮的花；mylittlegarden我的小花园。（英语中形容词修饰不定代词时必须后置如somethingimportant重要的东西；anythingnew任何新的东西）如果英语中名词前作定语的单词太多，汉语中则不适合前置。如alittle，yellow，ragged，lame，unshavenbeggar一个要饭的，身材矮小，面黄肌瘦，衣衫褴褛，瘸腿，满脸短髭。若翻译为“一个矮小的，面黄肌瘦的，衣衫褴褛的，瘸腿的，满脸短髭的乞丐”，则显得定语太长。（2）短语或句子作定语，英语中作定语的短语或句子一般后置；汉语中多放在所修饰词的前面，但也有后置的，视汉语习惯而定。定语从句译为汉语时，可置后译成并列分句或单独成句。如：foodwithlowerfatcontent脂肪含量较低的食品；如：Thepeoplewhoworkedforhimlivedinmortalfearofhim.在他手下工作的人对他怕得要死。 2．状语的位置及顺序。（1）英语的状语位置比较灵活；而汉语的状语成分多数在所修饰词前，尤其是简短的状语。如：中国正在迅速发展。Chinaisdevelopingrapidly.（2）英语的状语的顺序一般是方式、地点、时间；而汉语的状语的顺序一般是时间、地点、方式。如：他是一九八零年八月在济南出生的。 HewasborninAugust,1980inJinan.（3）英语中时间和地点状语都是由小到大；而汉语中则正好相反。如：贸易交流大会要在2006年6月5日在山东省济南市解放路60号举行。 英语小短文篇9 关键词：英语学习；学困生；学习能力 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-330-01 国家高度重视“科教兴国”战略，可见教育的重要性。英语作为基础学科，伴随学生的整个学习生涯，在学生的整个受教育过程中占有重要地位。学生的英语学习能力不断提高不仅是教师想要看到的结果，更是广大学生不懈追求的目标。但是，部分初中生因成长背景、家庭环境、生理条件、理解能力等因素的制约，对英语学习缺乏兴趣，英语成绩长久处于下游阶段且不见起色，以至成为了人们口中常说的学困生。因此，如何提高初中学困生的英语学习能力，如何缩短学困生与其他学生之间的英语学习差距，是初中英语教师展开英语教学时亟待解决的问题，也是学困生寻求自我突破发展中亟待解决的问题。 一、对中学英语学困生形成原因的思考 1、从教师的角度进行思考。乌申斯基说：“教师是未来和过去之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。”教师是学生在学习路上的引路人，起着至关重要的作用。孔圣人说：“人非圣贤，孰能无过？”教师实质上也是普通人，有错误是难免的。第一，有的教师未做到因材施教，教学方法不当，没有真正“授人以鱼”。教师往往存在英语课好教、好学的误区，导致教师对文章的处理出现教条化和本本化的结果，长此以往，学生不仅丧失对英语的学习兴趣，甚至思考能力也退化。第二，有的教师提问学生时总是“一刀切”。矛盾的特殊性要求具体问题具体分析，教师对待学生也应采用具体问题具体分析的方法。学生的各种能力存在差异，需要教师分层教学、分层关注。第三，有的教师教学缺少激情，与学生关系疏远也是导致学生成为学困生的一大原因。一个与学生关系疏远的教师难以教出优秀的学生，因此教师对学生应倾注爱，倾注热情，倾注心血。古人“吾日三省吾身”，教师也应如此，应自我反思，修善自身，提高自己的教学水平和质量。 2、从学生的角度进行思考。学习的主体还是学生，学生在自己的学习过程中才是那个起决定作用的人。学困生之所以存在，很大一部分是自身的原因。学困生普遍存在以下问题：第一，学习没有目的，学习态度欠佳。有的学生思想意识模糊，不明白自己为什么要到学校读书，导致形成是为了父母读书的错误认知，对学习不重视，长久以往自然成为了学困生。第二，只顾埋头苦读，没有找到适合自己的正确的学习方法。有的学生学习态度非常端正并且刻苦努力，但是缺少创造性思维，思路窄，对教师所教授的知识不能做到举一反三。而考试中不可能出现教师在课堂上讲授的原题，于是，这一类学生在考试中往往取不了好的成绩，因而成为了学困生。 二、中学英语学困生提高英语学习能力的方法 1、以兴趣为动力让学困生提高英语学习能力。“兴趣是最好的老师”，对于学困生来说，更是如此。初中生大多十三四岁的年龄，还处在活泼好动的时期，对新奇的事物兴趣较高，教师可以充分利用这一点。在学习单词时，教师可将单词写在卡片上，让一个学生用肢体语言表达该单词，另一个学生来猜。类似的在游戏中学习的方式，能够让学生兴趣和热情高涨，积极参与，提高英语的学习效果。在学习课文时，如在讲授关于英国文化的单元时，教师可以运用多媒体教学，事先做好精美的PPT，将从网上找来的一些关于英国文化的视频、图片插入幻灯片中，吸引学生的眼球，使学生全神贯注于该堂课。 2、以方法为技巧让学困生提高英语学习能力。普通学生在英语单词、句型、短文的学习过程中也存在一定的困难，学困生则存在更大的困难，教师应以有效的方法技巧来引导学生进行对其的学习。在单词方面，教师可先从最基础的音标开始教授，让学困生精准地掌握字母和单词的发音规律和技巧，为下一步的学习打好坚实的基础。在句型方面，由于学生有了一定的单词基础，让学生在多读、熟读课文的前提下，深度剖析句型，讲解句型中的重点短语和语法知识，加深对句型的记忆和理解。在短文方面，由于学生具备了单词和句型的基础，不论是学习短文、理解短文还是自己写短文都是可行的，教师可与学生一起欣赏好的文章，让学生学习其中值得借鉴的句型，以用到自己的写作中。这种循序渐进的教学方法与其它教学方法相比之下比较能够让大多数学生接受，但教学方法并非一成不变，教师应根据自己教授学生的情况，一切从实际出发，传授适合的学习方法，让学困生攻克英语学习中的难关。 3、以小组为助力让学困生提高英语学习能力。合作学习，能够激发学生的兴趣，能够取长补短。英语学习中采用小组合作学习的方法对学困生非常有利。教师可安排一名学优生和一名学困生结成一个合作小组，合作小组的具体形式可以有英文诗歌朗诵、英文歌曲合唱、情景模拟等，还可以定期评选出“最佳拍档”“最优秀小老师”“进步最显著小徒弟”等称号，让合作小组有明确的目标。学优生通过对学困生的辅导，可以巩固已经掌握的知识，进一步提升自己的英语水平。学困生则可以通过学优生的辅导，提高学习效果，并将学优生作为榜样和目标，作为激励自己学习英语的动力。 结束语：教育是一个过程，要提高初中学困生的英语能力绝不是一朝一夕的事情，而是一个长远且艰巨的任务。完成这个任务，仅靠教师是绝不可能实现的，还需要学生发挥主观能动性，努力学习。此外，还需社会、学校、家庭的大力支持，制定出科学并行之有效的对策，提升英语教学效果，提高初中学困生英语的学习能力，缩短与大部分学生的差距，实现学困生的最终转化甚至逆转。 参考文献： [1] 邵文华.关于初中英语学困生转化途径的分析[J]校园英语，2015，13：197 英语小短文篇10 在笔者执教计算机英语的过程中，发现教学效果与预期的目标差别很大。通过该课程的学习，学生的阅读能力虽然有所提高，但在使用英语处理实际问题、查阅资料及撰写报告等方面并没有提高多少。教学手段跟不上社会的发展，大部分教师在课堂教学中仍采用传统的讲课方式，即以教师为中心，以教师讲课为主，学生只是被动地听。而且大部分教师很少使用计算机多媒体技术等现代化教学手段，上课形式单一，没有新鲜感，内容陈旧，知识量不足，使学生对上课失去了兴趣。这一切都与计算机技术的飞速发展形成了强烈的反差。 2小组活动的实践 小组活动就是根据学生的语言学习能力、英语知识水平、语言技能和计算机专业知识等，把学生分成若干小组，使学生通过分工合作共同达到学习目标。可以采取“pairwork”,“groupwork”or“freetalk”等方式。例如在教授Unit1FirstImpression时，教师可以采用“groupwork”的形式让学生进行讨论“Whatisacomputer?”，最后由各个组的代表向全班同学介绍计算机的主要构成，这样既可以让学生充分理解课文当中有关计算机的组成部分，也给学生提供了锻炼英语句型的机会。通过小组活动改变以往的师生关系，体现“学生主体理念”调动学生学习英语的积极性，激励学生参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化。小组活动主要可以穿插在以下4种教学环节中。 2．1新课引入环节 在lead-in教学环节中，教师让学生对相关的话题进行讨论，然后通过dialogue或者presentation等方式表达学生自己的观点。从而达到让学生熟悉新课的主题与英语基础句型的目的。这样做有利于调动学生的积极性和激发学生对话题的兴趣。例如在unit1FirstImpression(概貌)时,可以用这种方式引入：Step1要求学生以小组的形式讨论以下问题“Howmanypartsdoesacomputerconsist?”。Step2让2-3个小组的组长选出代表回答问题。Step3最后由教师对学生讨论的结果进行评讲并归纳出最佳答案。 2.2词汇教学环节 计算机专业英语比一般的普通英语学起来要枯燥乏味，特别是记忆专业词汇更困难一些。这就要求学生要有毅力，不怕吃苦。另外，还要灵活运用各种学习方法，巧学巧记，这样才会事半功倍，收到好的学习效果。而要求教师在教师词汇的时候，要采用合适学生学习实际情况的教学方法。笔者在平时的词汇教学中经常采用小组活动教学法，在此环节中较为常用的是两人对话的形式。例如在教授以下单词的时候，笔者要求学生两人为一组，一成员说出单词原来的中文意思，另一成员说出该单词的计算机专业词义。Key钥匙—键盘；mouse老鼠—鼠标；program节目—程序；field领域—字段；drive驾驶—驱动。 2．3短语教学环节 这里所说的短语主要是指计算机屏幕信息，因为计算机屏幕信息大都以短语的形式出现———有名词短语、分词短语、还有动名词短语等等。还有些短语看似句子但又与我们平常讲的句法结构不同。比如：Missingoperatingsystem（操作系统丢失）；Accessdenied（拒绝访问）；Drivenotready（驱动器未准备好）；Diskfull（磁盘满）；Datarecordtoolarge（数据库记录过大）等等。在教授这些短语时，如果只是采用传统的课堂教学方法即要求学生跟读短语，然后对照课后译文的意思，学生很快就会忘记这些短语。但是如果采用的是小组活动的形式进行教学，例如要求学生以组为单位，每两组为一比赛组，要求一组学生用肢体语言表达短语的意思，而另一组学生猜短语。通过这样的互动活动，学生就会在活动的过程中不知不觉就掌握短语的意思，而且印象深刻，从而取得良好的教学效果。 2．4阅读教学环节 笔者在教授阅读的时候经常要求学生在阅读的基础上展开讨论。通过讨论，由课内知识延伸到课外知识，扩展了学生的知识面，拓展了学生的思维，提高了学生独立学习和自主学习的能力，从而达到综合运用语言进行交际的目的。例如在Unit5ImportantKeysforControlling后，笔者让学生以小组为单位根据以下问题进行讨论。WhatusagedoesthekeyEnterhave?AndShift?通过讨论可以让学生了解到这两个按键的作用，同时达到让学生锻炼英语基本口语的目的。这样既巩固了课文所学的内容，又可以达到扩展学生的思维空间，给学生提供用英语交流的机会。小组活动通常穿插在以上几种教学环节中。然而，对于不同的教学任务和教学要求，可以在不同的教学环节中采用不同的小组活动方式。 3小组活动的教学效果 对绝大多数高职高专学生来说，课堂几乎是操练英语的唯一场所。在计算机英语课堂教学中进行小组活动不但能够提高学生学习计算机英语的兴趣，同时也给学生创造一个说英语的环境，也是鼓励学生用英语交流的有效教学途径。 3．1小组活动给学生提供了互相学习的机会，克服学习两极分化的现状 教师应当使学生明白，学生学习知识，不仅从教师那里学，可以从其他同学那里学。通过小组活动，学生们明白了学习是互相的、平等的，就可以克服不愿与比自己水平差的同学操练的心理，从而充分调动了学生学习的主动性和积极性。同时也给学生提供了互相帮助的机会，从而提高学生的整体水平，扭转两极分化现状。 3．2小组活动活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣 计算机英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师"教"出来的，而是靠学生"练"出来的。在课堂上通过“pairwork”,“groupwork”or“freetalk”等形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。小组活动活跃了课堂气氛，是高职高专学生所喜爱的教学活动方式之一。高职高专的学生具有求知欲望强、富有责任感和见解独到等特点。在小组活动中，把教师的教学要求转化为学生自己的愿望，给学生提供学习语言结构、理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会，课堂上气氛活跃。学生们想在课堂上有好的表现，他们在课前、课后就有兴致去积极准备，互相对话，大大激发学习计算机英语的兴趣。英语哲理美文小短文有哲理的带翻译的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于instead of something that passes through us. 当生活中显现痛楚的事情时、英语哲理美文小短文有哲理的带翻译的信息别忘了在本站进行查找喔。
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